2016年11月30日，二十四節氣被正式列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。

在國際氣象界，二十四節氣被譽為“中國的第五大發明”。

“爸爸，為什么你小時候比起我們現在有趣的多？”這是印在自然教育經典著作《林間最后孩子》的扉頁上的一句話。

大自然帶給孩子的比我們想象的多很多，作為延續了上千年的時間刻度，24節氣無疑是這個問題最好的答案。當你在春分日仰望北斗七星、夏至日看到影長的變化，是否也和古人一樣聽懂了它們的訴說？無論是在城里還是在農村生活，我們都是自然的孩子，二十四節氣，就是大自然母親說給我們的語言！

近年來，24節氣課程大熱，但課程的研發和設置一直是學校、家長都非常關心的難點課題，同時也是一個挑戰和突破口。如果您是家長、教育從業者，那一定不要錯過，易班博雅最新上線的非遺訓練營之“24節氣”課程！

 4大創新研學體系 

 多維互動探索24節氣 

以“生活教育”為載體，針對24節氣特點，組織學生在自然生活與學習中感知周邊世界 ，把自然學習融入課堂體系，不斷通過趣味實驗去激發學生對于24節氣的興趣，不斷挖掘學生的觀察、測量、合作、探究等能力，并讓學生能切實感受到24節氣的存在和現實意義。

如：小滿時節，組織孩子進行觀察和記錄小麥的生長過程，并分析小滿時節為何適宜小麥快速出芽長苗等實驗活動。

24節氣故事會

7大知識板塊，多維度深入解讀

課程圍繞節氣簡介、農事活動、節氣人文風俗、節氣古詩詞、時令美景等7大維度展開教學，從宏觀到微觀、由里及外、層層遞進，讓學生更全面、深刻的認識理解24節氣，全方位培養孩子的思辨能力和全局思考能力。

針對不同節氣的特性、特點，為學生打造手工作活動，包含但不僅限于傳統的美工、食育、習俗等活動層面，盡可能發掘孩子的更多可能性，同時針對不同年齡段的學生提供三種不同的手工活動方案，并在課后將作品統一展示，且給予優秀作品獎勵。

如：大暑節氣期間，以梅雨時節為出發點，在引導孩子學習完一系列節氣課程后，引導學生運用所學各類云的特征去手繪一副云圖繪本。

24節氣七十二候是大科學，涵蓋范圍廣闊，為更好幫助孩子講所學運用到學習和生活中，特邀深研大語文領域多年的資深語文老師——張長文老師，充分發掘24節氣中的大語文精華內容，并提供直通中考A類作文水平的指導，實現學習24節氣的完整教學閉環。

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